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李英利表示，职业教育是与经济社会发展关系最为紧密的教育，承担着为区域经济社会发展培养技术技能人才的重要责任。2023年，高职专科学校1547所，比上年增加58所，体现了各地发展职业教育的积极性，招生555.07万人，比上年增加16.09万人，专任教师68.46万人，比上年增加4.09万人。近年来，教育部加快推进现代职业教育体系建设改革，构建产教深度融合的发展格局，引导和推动职业学校聚焦关键领域，积极融入区域经济社会发展，为推进新兴工业化提供技能人才支撑。

一是开展省域现代职业教育体系建设新模式试点，推动职业教育有效融入区域经济发展。2023年，教育部采取部省会商形式，建立部省协同推进机制，压实省级政府领导和发展职业教育的主体责任，“一省一策”，与天津、广西、山东、新疆、黑龙江、浙江、重庆、湖南八个省份共同推进职业教育发展。各地发展职业教育的积极性和热情被极大的调动起来，服务当地经济社会发展水平显著提升。

三是打造行业产教融合共同体，提升职业教育与产业发展的匹配度。教育部支持中国中车集团牵头，建设国家轨道交通装备行业产教融合共同体，下沉到行业，对照企业重大技术攻关和技能人才需求，开展“揭榜挂帅”，在培养“下得去、用得上、离不开”的技能人才方面开始发挥作用。当前，教育部正在国家重点发展的高端数控机床、船舶与海洋工程装备等主导产业，打造跨区域的行业产教融合共同体澳英软件下载，为建设制造业强国、推进新型工业化培养数量充足、结构合理、质量优良的高素质技能人才。

四是紧贴产业发展趋势，扩大制造业专业布局。目前澳英软件下载，职业教育专业目录共设置1394个专业澳英软件下载，覆盖国民经济各领域，其中制造业相关专业515个，占比37%。2023年，全国共有6500多所职业学校开设制造业相关专业点约5.2万个，专业布点规模比2022年进一步扩大。教育部聚焦制造业高端化、智能化、绿色化方面发展趋势，每年优先增设先进制造业领域新专业，2023年增设了高速铁路通信技术等专业，提升了职业教育服务制造业的能力。