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这种“纯粹”是“大我”超越“小我”。在对刘辉波心生感佩的同时，笔者不禁想起平时观察到的一些现象：有的官兵平时“出工不出力”，一到评功评奖、晋衔调级就极尽表现，博人关注；有的精致利己，对领导关注、立竿见影的工作抢着干，遇到需要持续用劲、久久为功的事情就绕着走……这些同志，凡事以自我为中心，不顾单位建设“大棋盘”，只打个人发展“小算盘”。
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一是以创新平台聚合教育科技人才力量。湖北依托国家级和省级创新平台，打通优质高校、优势学科、优异人才、优秀企业同向奔赴的通道，使教育科技人才产生倍增效应。比如，华中农业大学牵头组建了湖北洪山实验室，汇聚8名院士、147名国家级高层次人才、151名博士后，把学科和产业连在一起、把技术和应用融在一起、把成果转化与科研人员利益绑在一起。组建两年来，取得玉米和水稻增产关键基因等12项国内首创、国际一流的重大科研成果，2次入选中国十大科技进展。
二是以重大任务牵引教育科技人才高效融合。湖北探索“企业出题、政府立题、联合答题、市场判题”的协同机制，引导和支持高校院所围绕产业科技重大需求开展科技攻关、学科建设与人才培养。比如，为了突破汽车芯片“卡脖子”难题，东风公司牵头组建“车规级芯片创新联合体”，组织了包括多家高校院所的2000多名科研人员协同攻关，研发出4款车规级芯片，武汉理工大学也专设了“东风班”进行人才定制培养。
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